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Beispiel für eine klassische Mindmap

EIN Mindmap ist ein Diagramm besteht aus Konzepte, Text, Beziehungen und/oder Bilder, die in Form von a . angeordnet sind Baumstruktur um a zentrales Thema.

Eine Mindmap wird verwendet, um kreative Prozesse zu unterstützen und lernen und erinnern. Mit elektronischen Mindmaps lassen sich auch komplexe und multimediale Inhalte interaktiv zugänglich machen Information.

Methoden

Eine Mindmap wird erstellt, indem zunächst das zentrale Thema entwickelt und aufgeschrieben wird. Dieses zentrale Thema steht im Zentrum der Diagramm angezeigt. Dann überlegt und schreibt man die Themen bezogen auf dieses Thema. Unterthemen können auf die gleiche Weise mit jedem Thema verknüpft werden usw. Um den Überblick zu behalten, sind die (Unter-)Themen mit Schlagworten oder Symbole angegeben werden und nicht mit ganzen Texten.

Elektronische Mindmaps können auch Volltexte enthalten, die zunächst ausgeblendet und nur angezeigt werden, wenn der Benutzer dies vorgibt. Ein (Unter-)Thema kann neben Texten auch Bilder und andere enthalten Medien enthalten sein. Über Linien können Beziehungen zwischen (Unter-)Themen hergestellt werden. Die Reihenfolge wird mit Farben weiter verdeutlicht.

Anwendung

Mind Maps werden sowohl in der Arbeitsumgebung als auch in der Bildung verwendet zum Beispiel bei: Brainstorming, Entwerfen, Organisieren, Zusammenfassen, Protokollieren, Präsentieren und Lernen. In der Bildung werden Mindmaps manchmal als . bezeichnet Netze und erstellen und bewerben als Gurtband.

Die Mindmap kann von Hand skizziert werden, um Ideen festzuhalten, zum Beispiel beim Brainstorming, Protokollieren oder Lernen. Für Präsentationen kann dies genauer ausgearbeitet werden. Eine elektronische Mindmap hat den Vorteil, dass sie leicht angepasst und wiederverwendet werden kann.

Ursprung

Der britische Psychologe und Autor Tony Buzan behauptet, deren Urheber zu sein und hat das MindMap©-Logo registriert. Seiner Meinung nach wurde seine Idee inspiriert von Science-Fiction-Bücher wie die Autoren A.E. von Vogt und L. Ron Hubbard. Sein Hauptargument dafür war die Tatsache, dass traditionell Artikel gehen davon aus, dass sich der Leser von links nach rechts und von oben nach unten durch den Text bewegt Auge zeigt die Seite nicht linear an. Buzan verteidigte daher die Mindmap als überlegene Notationsmethode.

Buzan entwickelte seine Theorie in den 1960er Jahren und weckte großes Interesse daran, indem er mit dem . zusammenarbeitete BBC eine Reihe von Fernsehsendungen zu machen, in denen die Mindmap und eine Vielzahl von Themen rund um Gedächtnis und Lernen diskutiert wurden. Seine Tätigkeit übertrug er in ein Unternehmen mit Verlag und Booking-Agentur, wo ihn Interessenten für einen Vortrag buchen konnten. Da er das Konzept nicht patentiert hatte, konnte jeder mit seiner Idee beginnen, und das taten sie auch. Der Verlag war daher kein Erfolg, aber Buzan war als Redner sehr gefragt.

In Ermangelung von Beweisen für seine Theorie schwand sein Ruhm und das Geschäft ging zurück. Er ist immer noch aktiv, aber jetzt als "besonderer Redner".

Mindmap als semantisches Netzwerk

Das Konzept semantisches Netzwerk entstand als Theorie zum Verständnis des menschlichen Lernprozesses. Es wurde in den 1960er Jahren von Dr. Allan Collins und M. Ross Quillian, die dafür auch Mindmaps verwendeten. Einige halten Dr. Allan Collins durch seine Forschungen als Vater der modernen Mindmap.

Die Mind Map kann als eine spezielle Form der Concept Map (eine Form eines semantischen Netzwerks) angesehen werden, wie sie in den 1970er Jahren von J. Novak entwickelt wurde. In einer Concept Map werden Informationen in einem Netz von Begriffen und Beziehungen festgehalten, die alle gleich wichtig sind. Es gibt also keine standardmäßige radiale, hierarchische Organisation um ein Thema wie bei einer Mindmap. Eine solche Darstellung kann prinzipiell mit einer Präsentationssoftware erzeugt werden, wobei im Moment der Präsentation festgelegt werden kann, welches Konzept „zentral“ dargestellt werden soll. Mind Maps und Concept Maps haben jeweils ihre eigenen Vor- und Nachteile.

Digitale Mindmap

Beispiel für eine moderne Mindmap, Vergleich der modernen und traditionellen Mindmaps.

Die klassische Mindmap ist statisch und wird auf Papier erstellt. Die gesamte Mindmap ist hier sichtbar. Dies ist ein Nachteil, da die Mindmap größer und komplexer wird. Die moderne Mindmap wird mit einem Computer erstellt und präsentiert. Die Verzweigungen und Knoten (Orte, an denen sich die Texte befinden) der Mindmap können ausgeblendet und nur angezeigt werden, wenn der Benutzer dies wünscht. Dies reduziert die sichtbare Komplexität. Bilder, Videos und andere Multimedia-Inhalte können auch mit elektronischen Links (Hyperlinks) versehen werden, die beim Öffnen der Hyperlinks automatisch angezeigt werden.

Einige Mindmapping-Programme verknüpfen Kalenderfunktionen und Formeln mit Knoten. Alles in allem ist die elektronische Mindmap vielseitiger als die Papiermindmap. Dennoch gibt es Situationen, in denen eine Mindmap auf Papier Vorteile haben kann und es gibt Nutzer, die auf die Mindmap auf Papier schwören. Die Abbildung rechts zeigt die unterschiedlichen Möglichkeiten zwischen einer Mindmap auf Papier und mit dem Computer.

Forschung

Farrand, Hussain und Hennessy haben 2002 weitere Mindmaps untersucht und festgestellt, dass die Mindmap besonders wichtig ist, um sich an bestimmte Informationen zu erinnern.

Pressley, VanEtten, Yokoi, Freebern und VanMeter zeigten 1998, dass Schüler besser lernen, wenn sie sich auf den Lernstoff selbst konzentrieren, anstatt sich Gedanken darüber zu machen, welche Form von Notizen sie machen sollen (sollten).

Siehe auch

• Denken
• Erinnerung
• Intelligenz

Veröffentlichungen

• Buzan, T. (1991). Das Mindmap-Buch . New York: Pinguin.
• Farrand, P., Hussain, F., Hennessy, E. Med Educ. (2002) "Die Wirksamkeit der 'Mind Map'-Studientechnik". Mai;36(5):426-31. EBSCOHost. Abgerufen am 5. Mai 2005.
• Novak, J. D. (1993). Wie lernen wir unsere Lektion?: Schüler durch den Prozess führen. Der Lehrer für Naturwissenschaften, 60(3), 50-55.
• Pressley, M., VanEtten, S., Yokoi, L., Freebern, G. & VanMeter, P. (1998). „Die Metakognition des College-Studententums: Ein Ansatz der Grounded Theory“. In: D. J. Hacker, J. Dunlosky & A. C. Graesser (Hrsg.), Metakognition in Theorie und Praxis (S. 347-367). Mahwah NJ: Erlbaum.
• Buzan, T. Mind Mapping: für besseres Gedächtnis und kreativeres Denken, Hrsg. F. T. Prentice Hall, Amsterdam (2007) ISBN 978-90-430-1472-4
• Van Schie, J. (2007) Vergleichende Forschung Mindmap-Programme https://web.archive.org/web/20070930164129/http://www.ictnieuws.net/ictnieuws/reviews_detail.php?ID=21
• Buzan, T. Mindmaps für Kinder, hrsg. Van Duuren Media, Culemborg (2010) ISBN 978-90-5940-500-4

Externe Links

• Mindmap Beispiele für niederländischsprachige Anwendungen.

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