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Gestaltung, ebenfalls sukzessive Approximation ist ein Verfahren zum schrittweisen Erlernen eines neuen Verhaltens durch positive Verstärkung. Technisch geht es um die Entwicklung eines neuen Verhaltens durch sukzessive selektive Verstärkung eines Verhaltens, das dem vorgeschlagenen Zielverhalten immer näher kommt.[1] Die Formgebung wird sowohl bei Menschen als auch bei Tieren angewendet.

Ort

Formgebung ist eine Technik innerhalb der operante Konditionierung: Verhalten durch Verstärkung lehren. Die Formgebung wurde um die 1940er Jahre von . entdeckt B. F. Skinner.[2] Er arbeitete oft selbst damit (siehe erster externer Link) und bald wurde die Technik weit verbreitet und in sehr unterschiedlichen Situationen angewendet. Es wurde zu einer grundlegenden Technik innerhalb der Verhaltenstherapie. Formen werden oft verwendet Aufforderung. Es gibt einen klaren Unterschied zu Fading (Erklärung siehe dort).

Schritte in der Gestaltung

Beim Formen geht es um ein Verhalten, das die Person oder das Tier noch nicht ausführt. Da das Verhalten noch nicht festgelegt wurde, ist es nicht möglich, nur mit positiver Verstärkung des gewünschten Verhaltens zu arbeiten. Bei der Formgebung kommen typischerweise mehrere Schritte zum Einsatz, die wesentlich sind, um von Formgebung sprechen zu können. Diese Schritte werden an einem Beispiel veranschaulicht.

  • Zunächst wird das zu erlernende Verhalten, das Zielverhalten, bestimmt.
Beispiel: Man möchte einem Kind beibringen, alleine zu gehen.
  • Anschließend wird untersucht, welches Verhalten der Person oder des Tieres etwas in Richtung des Zielverhaltens liegt. Dieses Verhalten wird dann stark verstärkt, so dass es zunimmt.
Beispiel: Manchmal richtet sich das Kind auf einem Stuhl oder Tisch auf. Dies wird durch Applaus und positive Kommentare stark verstärkt, wenn das Kind es tut.
  • Wenn das anfänglich verstärkte Verhalten zugenommen hat, wechselt man zu verstärkendem Verhalten, das nun regelmäßig durchgeführt wird, aber wieder etwas mehr in Richtung des Zielverhaltens geht. Nur dieses Verhalten wird verstärkt und nicht mehr das vorherige.
Beispiel: Das Kind richtet sich regelmäßig auf, macht aber manchmal ein paar Schritte, während es sich noch am Stuhl oder Tisch festhält. Nur wenn sie dies tut, wird sie von nun an ermächtigt.
  • Wenn das Verhalten vom vorherigen Punkt wieder stark zugenommen hat, wird auf eine Verhaltensverstärkung umgeschaltet, die etwas mehr in Richtung des Zielverhaltens liegt. Diese Phase wird sequentiell wiederholt, bis das Zielverhalten erreicht ist (daher der Name sukzessive Approximation - sequentielles Vorgehen).
Beispiel: Das Kind macht nun regelmäßig ein paar kleine Schritte, während es sich am Tisch oder Stuhl festhält. Gelegentlich braucht es 1 oder 2 Schritte, ohne sich festzuhalten. Dann schaltet man auf nur Verstärkungsstufen um, ohne sich festzuhalten. In nachfolgenden Phasen kann die Anzahl der Schritte erhöht werden, bis das Kind den Raum durchquert.

Faktoren, die die Wirksamkeit beeinflussen[3]

Bestimmte Faktoren können die Formgebung beschleunigen oder verlangsamen:

  • Spezifizieren des Zielverhaltens

Wenn mehrere Moderatoren am Lernprozess beteiligt sind, ist es wichtig, dass das Zielverhalten genau definiert ist. Im obigen Beispiel kann dies sein: von der Tür zum Schrank gehen, ohne dazwischen zu sitzen oder sich an etwas festzuhalten. Wenn die verschiedenen Moderatoren die gleichen Erwartungen haben, wird die Verstärkung konsistent sein.

  • Gewöhnung an die Verstärkung

Verstärkung ist für den Menschen kein Problem. Normalerweise geschieht dies durch soziale Verstärkung: verbale Ermutigung... Bei Tieren ist das anders. Sie müssen zuerst lernen, dass sie systematische Verstärkung erhalten können. Normalerweise wird mit Essen gearbeitet. Sie sorgen dafür, dass die Tiere hungrig sind und bringen ihnen dann bei, an einem bestimmten Ort Nahrung aufzunehmen. Für Fische kann das zum Beispiel bedeuten, dass sie lernen, Nahrung aus einer Pinzette zu holen. Die Fische können lernen, auf die Pinzette zu reagieren, die immer an der gleichen Stelle ins Wasser gelegt wird. Erst wenn der Fisch darauf schnell reagiert, kann das eigentliche Training beginnen. Dazu gehört oft auch die Arbeit mit Clickertraining.[4] Beim Clickertraining zeigt ein Klicksignal (oder ein anderes Signal, zum Beispiel ein Lichtblitz mit Fisch) an, wann Verstärkung verdient werden kann; das Signal ist also a diskriminierender Reiz.

  • Startverhalten wählen

Die Wahl des Startverhaltens ist sehr wichtig. Es sollte ein Verhalten sein, das hin und wieder spontan ausgeführt wird, damit es regelmäßig verstärkt werden kann. Will man einem Fisch beibringen, durch einen Ring zu schwimmen, sollte man nicht warten, bis der Fisch versehentlich den Ring berührt oder seinen Kopf hineinsteckt. Das wird zu wenig passieren. Die Erregung beginnt dann, wenn der Fisch weniger als 10 cm vom Ring entfernt schwimmt; oder noch einen Schritt nach vorne, wenn der Fisch einfach im Aquarium herumschwimmt, anstatt nur in einer Ecke zu hängen.

  • Konkrete nächste Schritte con

Es ist wichtig, dass alle Moderatoren oder Trainer auch die folgenden Schritte in gleicher Weise verstehen und befürworten. Diese nächsten Schritte müssen daher klar spezifiziert werden. Im Falle des Fisches kann dies sein, weniger als 5 cm vom Ring entfernt zu schwimmen, gegen den Ring zu schwimmen, den Ring innen zu schlagen, den Kopf durch den Ring zu stecken und schließlich durch den Ring zu schwimmen. Wichtig ist auch, dass keiner der Beteiligten das Verhalten aus einer früheren Phase verstärkt.

  • Nicht zu schnell und nicht zu langsam

Es ist nicht erlaubt, zu schnell zum nächsten Schritt zu wechseln. Das Verhalten in jeder Phase muss ausreichend verinnerlicht und ausreichend verhindert werden, bevor fortgefahren werden kann. Die Schritte müssen auch klein genug sein, sonst wird der Übergang nicht gemacht. Wenn man merkt, dass man zu schnell war oder einen zu großen Schritt gemacht hat, geht man zum vorherigen Schritt zurück. Andererseits sollte man bei einem Schritt nicht zu lange verweilen. Man kommt dann zu langsam voran und kann das Zwischenverhalten auch so stark machen, dass der Übergang zum nächsten Schritt schwieriger wird.

Ungeplante Formgebung

Formgebung kann bewusst als Lernmethode eingesetzt werden. Manchmal ist es auch ein Lernprozess, der unbewusst abläuft und ungewollte Auswirkungen haben kann. Wenn ein Kind versehentlich mit dem Kopf schlägt und weint, kann es Trost und Aufmerksamkeit erhalten. Wiederholt kann das Kind lernen, dass das Klopfen oder Weinen verstärkt wird. Wenn es nicht funktioniert, kann es lauter schreien, lauter schlagen oder sich auf andere Weise verletzen, bis die Aufmerksamkeit zurückkehrt. So kann sich Verhalten ungewollt entwickeln.

Anwendungsbereiche

Shaping wird in den unterschiedlichsten Bereichen eingesetzt: Kindern das Sprechen beibringen, Erwachsenen eine Fremdsprache beibringen, Tauben Bowling (und andere Tiertricks) beibringen, Sport erlernen, ein Musikinstrument spielen lernen, soziale Kompetenzen lehren Biofeedback.[5]

Externe Links

Einige Links mit Videos zur Tierformung:

Siehe auch