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Kinderspel
Das Gemälde Spiele für Kinder (1560) von Pieter Bruegel der Ältere zeigt 80 Spiele, darunter: Hooping, Knucklebones, Tree Climbing, der berg gehört mir, Hüte basteln, Steckenpferd reiten, mit der Peitsche spinnen usw.
Kinderspiele auf a Penny-Karte ab etwa 1840; Soldat spielen, mit Puppen spielen, Reifen, Kegeln, Drachen steigen lassen, schwingen, Murmeln, Seilspringen, Spinnen und Tanzen.
Im Freude für gute Jungs (1854) sind hier unter anderem dargestellt: Fessel, Steinwurf, Fänger, Wippe, Leapfrosch und Drachen steigen lassen.
Zwei kleine Kinder geben vor, ein Schaukelpferd zu füttern (ca. 1935).
Zwei kleine Kinder spielen mit einem Karren (ca. 1955).
Mittelalterliche Miniatur mit drei Kindern, die unter anderem mit Kreisel und Peitsche spielen und Schmetterlinge fangen (14. Jh.).

Kinderspiel ist kinderleicht und das charakteristische Spiel Welche Kinder spielen im Alter von ca. 1,5 bis ca. 12 Jahren.

Bekannte Beispiele sind: mit Puppen oder Autos spielen, Mama und Papa spielen, Versteck spiel, Fangen spielen, Sprungseil und Murmeln.

Arten und Bedeutung von Kinderspielen

Wesentlich für jede Form des Spiels ist, dass es im Wesentlichen Spaß macht, dass Kinder in ein Spiel vertieft werden können und dass es freiwillig, ohne Befehl oder Verpflichtung ist.[1] Gleichzeitig ist Spielen sehr wertvoll für die persönliche und soziale Entwicklung des Kindes. Während des Spiels kann das Kind spielerisch körperliche, Motor-, kognitivProbleme lösen, emotional und Sozial Fähigkeiten entwickeln; Spielen regt die Sprachentwicklung an; es erhöht die Empathie; und einige Spiele helfen dem Kind, sich mögliche Aktivitäten im späteren Erwachsenenalter vorzustellen.[2]

Kinder starten kinderleicht ab dem Kleinkindstadium (ca. 1,5 Jahre):[3] mit einer Kugel hin und her rollen, Blöcke durch die richtigen Formen in den Deckel der Blockbox stecken. In jeder Altersphase entwickelt sich das Spielverhalten weiter: einfaches Rollenspiel mit Kleinkindern (angeblich der Puppe etwas zu trinken geben), interaktives thematisches Rollenspiel ab ca von Lego) und Community-Spiel mit festen Regeln (Defector).[4] Je älter das Kind wird, desto länger kann es in ein Spiel vertieft werden. Kinder lassen sowohl das Rollenspiel als auch das konstruktive Spiel hinter sich, während sie die eigentliche Aktivität meistern (nicht mehr "vorgeben", einen Brief zu schreiben, sondern tatsächlich einen zu schreiben und zu senden).[5]

Es gibt eine große Auswahl an Kinderspielen: Es können Spiele für drinnen oder draußen sein; das Kind kann allein oder zusammen mit einem oder mehreren anderen Kindern spielen; und kann verwendet werden Spielzeuge / Spielplatz Ausrüstung oder nicht. Die Spiele variieren also vom Bauen einer Bahnstrecke bis zum Hüpfen, vom Rollenspiel bis zum Taschentuchlegen und vom Schwingen bis zum Fangen.

Der Spielstil wird von Erwachsenen erlernt oder von anderen Kindern kopiert, woraufhin Kinder diese Kinderspiele selbstständig spielen können (sich unterhalten). Die Spiele können zu Hause oder auf dem Schulhof gespielt werden, aber auch während eines Kinderparty oder Kindercamp.

Das altersbedingte Spielverhalten nimmt ab dem Sekundarschulalter (ca. 12 Jahre) stark ab. Jugendliche können problemlos an Dingen wie Bordsteinen, dem Bau von Festungen am Strand oder einer Schneeballschlacht teilnehmen (besonders mit jüngeren Geschwistern). Aber eine Gruppe von 17-Jährigen wird nicht mehr Murmeln, Himmel und Hölle spielen oder mit einem Teeservice spielen – das wird dann im wahrsten Sinne des Wortes „kindlich“ erlebt. Sie wenden bereits alle erworbenen Fähigkeiten aus der Kindheit im wirklichen Leben an.[6]

Beispiele für Kinderspiele

Es Polygon-Tagebuch zeigt Kinder, die auf der Straße spielen (1939), darunter: Roller, Leapfrog, Kreisel, Murmeln, Springseil, Eislaufen und Soldaten spielen.
Kinderspiel auf a Penny-Karte (um 1900): Puppenspiel und Küche, Pferd spielen, Blumen pflücken, Bowling, Bowling, Reifen werfen, Puppen anziehen, auf der Wiese tanzen und Soldat spielen.

Diese Liste ist keineswegs vollständig. Außerdem können Kinder vor Ort ganz neue Spiele erfinden und dadurch untereinander Regeln aufstellen (Spiele, die von den Eltern nicht immer gutgeheißen werden).

Breiten Sie zum Beispiel alle Sofakissen auf dem Boden aus und sehen Sie, wer am weitesten vom Platz entfernt ist Fensterbrett abspringen können (Wettkampfspiel). Oder: ein Kind geht in den Flur und die anderen bewegen einen Gegenstand im Raum – während das Kind sucht, können andere mit „warm“ oder „kalt“ Hinweise geben; einmal gefunden, geht ein anderes Kind in den Flur und darf einen Gegenstand bewegen (Ratespiel). Oder beim Spielen im Freien: Ein Kind geht mit geschlossenen Augen zu einem anderen auf der Rückseite des Fahrrad. Dabei wird eine möglichst kurvenreiche Strecke gefahren. Wenn sie stillstehen, muss das Kind mit geschlossenen Augen erraten, wo sie sich befinden (außerhalb des Ratespiels spielen). Oder ein Testspiel: Mit verbundenen Augen bekommen die Kinder von einem anderen Kind einen Löffel Essen (von Marmelade oder Käse über trockenes Basilikum oder ungekochten Reis) - wer sich nicht (mehr) traut, den Mund aufzumachen, ist der Erste, der ist fertig (Vertrauensspiel).

Die Anzahl dieser ausgedachten Spiele ist unbegrenzt und sie werden selten dokumentiert.

Countdown im Voraus

Bei manchen Spielen muss vorher ein Kind ausgewählt werden, zum Beispiel, um es zu „sein“ (Markieren, Blinder, Verstecken, etc.) oder zuerst zu beginnen (z.B. mit einem Taschentuch legen). Um ein zufälliges Kind auszuwählen, verwenden Kinder normalerweise a Countdown, zum Beispiel: 'Iene miene mutte', 'Ake bake beansstaks' oder 'Ein bisschen Unkraut weht weg'.

Es gibt auch Spiellieder, um Kinder in zwei zufällige Gruppen aufzuteilen, zum Beispiel 'Weiße Schwäne, schwarze Schwäne'.

Ärger und Unfug

Spielen kann manchmal in einem Streit, einem Schrei oder einem Sturz enden. Eltern können dann kurz eingreifen und ein Kind zu sozial erwünschtem Verhalten animieren ("jetzt darf der andere auf den Roller gehen"), trösten (Kind sitzt eine Weile auf dem Schoß, um zu schreien) oder das schmerzende Knie oder die Schürfwunden betrachten (" Kuss... über!"). Normalerweise kann das Spiel danach schnell wieder aufgenommen oder eine andere Aktivität nachgeholt werden.

Auch Spiele können zu kleinen Katastrophen ausarten, oft weil das Kind die Konsequenzen seines Spiels noch nicht versteht. Zum Beispiel bei der Kapern Beim Spielen kann ein Kind auf die Idee kommen, mit einer echten (Kinder-)Schere Haare von der Puppe oder einem anderen Kind abzuschneiden. Ein Glas Salbe kann über die Kinder selbst (Haare, Kleidung), Möbel oder Teppiche verteilt werden. Und ein Flummi Kann im Innenbereich Lampen oder Vasen stark beschädigen.

Es gibt auch Spiele, die absichtlich unartig/unartig sind, Leute zum Narren halten oder sogar gefährlich sind. Diese werden in der Regel von älteren Kindern durchgeführt. Bekannte Beispiele sind eine Glocke läuten; eine Brieftasche an eine Schnur binden und wegziehen, wenn jemand sie abholen möchte; eine Münze an den Bordstein kleben; und Schießen von Papierpfeilen oder Beeren mit einem Blasrohr durch offene Fenster. Diese Spiele gelten nicht als Kinderspiel, sondern als Teil des Ausziehens Unfug.

Kinder scheinen beim Spielen eine unerschöpfliche Energie zu haben. Sie können längere Zeit körperlich aktiv sein, draußen herumlaufen und Sprints machen ("wer kommt zuerst vor die Haustüre!") und haben meist viel mehr Ausdauer als (ungeübte) Eltern. Untersuchungen haben gezeigt, dass der Stoffwechsel vor der Pubertät anders funktioniert als bei Erwachsenen und daher in der Lage ist, schnell Energie zu erzeugen. Dies könnte teilweise den Unterschied zwischen Erwachsenen und Kindern erklären.[15]

Andere Aktivitäten von Kindern und Langeweile

Stickerei mit neun Spielen (von 14-Jährigen 1960 gebaut): Badminton, Roller, Hooping, Schwimmen, Spinning, Wippen, Springseil, Drachen steigen lassen und schwingen.

Kinder haben viele andere - ebenso sinnvolle - Aktivitäten, die nicht als Kinderspiel im engeren Sinne gelten. Zum Beispiel, weil es kein Spielelement enthält (Farben, zeichnen, basteln, Puzzle einen Comic oder ein Kinderbuch machen, lesen/vorlesen lassen); weil ein Elternteil mit einem Kind spielt (Guck-Guck, 'Hier kommt eine kleine Maus', ein kniendes Lied wie 'Hortsikpaardje') oder bereitet oder begleitet das Spiel (Schnitzeljagd, Keksbissen); weil das Spiel nicht speziell von oder für Kinder ist (Brettspiele, Karten, Wortspiele, Ratespiele, Schach, mit Haustieren spielen);[16] oder weil die Aktivität als Sport (Fußball spielen), Tanz (Ballett), Schauspiel (Teilnahme am Abschiedsmusical) oder Musik (Blockflöte spielen) gilt. Die Grenze zwischen beiden ist nicht immer klar.[6]

Zwischen Schule, Kinderspiel und anderen Aktivitäten kann das Kind auch Momente der Langeweile stammen. Kurzfristige Langeweile (von etwa zehn Minuten) hat eine nützliche Wirkung auf das Gehirn: Es gibt eine Weile keine Reize, es kann also zur Ruhe kommen, genau in diesem Ruhezustand kommt das Gehirn zur Ruhe Kreativität, und das gibt dem Kind Ideen, was als nächstes zu tun ist. Dadurch lernt das Kind, seiner Freizeit Substanz zu verleihen, sein eigenes Leben zu gestalten.[17]

Wenn die Langeweile länger anhält, können die Eltern Vorschläge machen (in die Bibliothek gehen, nachsehen, ob die Nachbarkinder zu Hause sind), selbst etwas mit dem Kind unternehmen (Brettspiel spielen, vorlesen) oder das Kind in eigene Aktivitäten einbeziehen (mit dem Einkaufen gehen). Wenn die Langeweile chronisch zurückkehrt, kann ein zugrundeliegendes Problem vorliegen: Das Kind ist beispielsweise tatsächlich müde, es ist enttäuscht, weil ein Freund nicht zum Spielen kommen kann oder die verfügbaren Spielsachen für sein Alter nicht anspruchsvoll genug sind.[18]

Spielzeug aufräumen

Schon in jungen Jahren kann dem Kind beigebracht werden, dass nach dem Spielen das Spielzeug aufgeräumt werden sollte. Eltern können ein Baby schon beim Aufräumen einbeziehen, indem sie es benennen ("Schau, jetzt packen wir alle Autos wieder in die Aufbewahrungsbox"). Ab dem Kleinkindalter kann das Kind den Eltern bei kleinen, übersichtlichen Aufgaben helfen (Marker alle verschließen, alle Puzzleteile in die Schachtel legen). Ab etwa 7 Jahren kann ein Kind dann selbstständig aufräumen.[19]

Kinder haben selten Lust aufräumen. Es kann helfen, die Kinder im Voraus zu warnen („Jungs, es ist Zeit zum Aufräumen in fünf Minuten“), damit sie Zeit haben, ihr Spiel zu beenden. Es macht auch einen Unterschied, ob es einen festen Aufbewahrungsort gibt – eine Spielzeugkiste, Regale mit Aufbewahrungsboxen oder einen Schrank – in dem die Spielzeuge einen nachvollziehbaren Platz haben (alle Murmeln im Murmelsack, das Springseil in der Kiste mit Outdoorspielzeug ). Ein aufgeräumtes Wohn- oder Kinderzimmer ist auch im Interesse des Kindes: In einem Raum mit viel herumliegendem Spielzeug lenkt jedes nachfolgende Spielzeug vom vorherigen ab und das Kind kommt nicht mehr zum Spielen. In einem aufgeräumten Raum ist am nächsten Tag buchstäblich Platz für ein neues Spiel.[19]

Beispiele für Kinderspiel und Spielzeug in der Geschichte

  • Zugtier, Spielzeug aus Mesopotamien (ca. 2500 v. Chr.).

  • Spielzeugpferd auf Rädern (Griechenland, ca. 900 v. Chr.).

  • Kinder spielen ein Ballspiel. Römisches Relief aus Marmor (2. Jahrhundert n. Chr.).

  • Mädchen spielt a Knöchel-Spiel (Römische Antike, Relief auf einem Kindergrab).

  • Mittelalterliche Miniatur mit drei Kindern, die unter anderem mit Kreisel und Peitsche spielen und Schmetterlinge fangen (14. Jh.).

  • Ölgemälde eines 2-jährigen Mädchens mit Puppe (1577).

Obwohl in alten Kulturen wenig über die Praxis des Kinderspiels aufgezeichnet wurde, wurden bei Ausgrabungen aus allen bekannten Kulturen Kinderspielzeug gefunden, wie z Mesopotamien[20], es Antikes Ägypten[21], das Römische Antike[22] und der Mittelalter[23][24].

Auffallend ist, dass manche Spielsachen über Jahrtausende in Gebrauch sind und praktisch unverändert bleiben, darunter zum Beispiel: Zugtiere, Spielpferde, Puppen, Bälle, Kreisel (mit Peitsche), Reifen, Steckenpferde, Murmeln und Rasseln. Dies scheint auf eine gewisse Kontinuität im Spiel der Kinder und auf die grundlegende Bedeutung der dadurch erworbenen Fähigkeiten (motorische Entwicklung, soziale Entwicklung, Vorbereitung auf die Eingliederung in die Gesellschaft usw.) hinzuweisen.

in der sprache

Weil es so einfach ist, werden einfache Dinge mit einem Kinderspiel verglichen: "Das ist für Sie ein Kinderspiel." Es kommt auch das Gegenteil vor: "Das ist kein Kinderspiel" (das ist eine ernste oder komplizierte Angelegenheit).

In seinem Gedicht „Poesie ist ein Kinderspiel“ drückt der niederländische Dichter aus: Lucebert dass, was einfach erscheint, nicht immer ein Kinderspiel ist.

Literatur

Siehe auch

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